作為國民教育體系的重要組成部分，職業教育培養了大批優秀技術技能人才，但職業教育發展依然在一定程度上存在“說起來”十分重要與有關規定上“低人一等”、“看起來”人才輩出與社會需求“不甚匹配”、“推起來”政策頻出與落地效應“層層遞減”的矛盾。

如何推動職業教育高質量發展？今年全國兩會上，多位代表、委員擬就此提出建議。全國人大代表施文美就建議，推動落實職業學校畢業生在落戶、就業、參加招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。

習近平總書記曾指出，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。作為國民教育體系的重要組成部分，職業教育培養了大批優秀技術技能人才。據教育部數據，目前全國中等職業教育（不含人社部門管理的技工學校）共有學校7058所，招生454.04萬人，在校生1298.46萬人。

2022年新修訂的職業教育法明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。但長期以來，“職業教育低人一等”“職業學校不是好學?！薄奥毿W生找的工作不體面”……社會對職業教育和職校生的偏見和雜音，時有出現。

為了打破職業教育“低人一等”的偏見，國家出臺了諸多政策。2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，其中明確“機關和企事業單位招用人員不得歧視職業院校畢業生”“積極推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇”。

2021年底，人社部印發《關于職業院校畢業生參加事業單位公開招聘有關問題的通知》，明確不得將畢業院校等作為限制性條件，推動職業院校畢業生在參加事業單位招聘等方面與普通高校畢業生享受同等待遇。

規定雖然很清晰，但由于社會長期以來對職業教育的偏見以及“唯學歷”的傾向，加之利好政策在實際操作中往往缺機制、少協調，機關、企事業單位招聘考錄仍對職教學子設置了較高門檻。據2022-2024年國考數據，?？瓶蓤舐毼粩?、招錄人數占比分別為1.40%、0.92%、0.30%和1.45%、0.73%、0.25%。部分單位對已就業職教學子在職稱評審、崗位晉升上存在學歷限制現象。

施文美代表的建議，可謂切中肯綮，倘若能有效落實，實現“不拘一格用人才”，無疑是對職業教育實實在在的支持。

打鐵還需自身硬。國家不遺余力地為發展職業教育“清障”，職業教育本身更要抓住時代契機，實現高質量發展。這不僅要在職校畢業生求職環節打破學歷歧視，招生等環節也需要一起發力，逐步擴大中本一體化（3+4）、中高職一體化（3+2）人才培養規模，積極探索開展職業教育體系內中高本一體化（3+2+2）人才培養試點，為有意愿、夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。

英雄不問出處，人人皆可成才。將“職業教育和普通教育同等重要”的觀念轉化為行動，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，是社會共同的責任。

（內容來自澎湃新聞）